Прозвенели “последние звонки” и уже бывшие школьники принялись за ЕГЭ. Сколько уже про это написано! Про коррупцию в приемных комиссиях ВУЗов, про репетиторство-натаскивание на экзамен, списывание. Я попытаюсь взглянуть на эту тему с другой стороны. Со стороны так ругаемой “западной” модели образования. Мой сын – выпускник, через пол-года он оканчивает школу. Почему только через пол-года? Ведь сегодня первое июня на дворе, День защиты детей, так сказать… Просто он ученик австралийской школы. Вот я и попытаюсь сравнить “советскую” и “западную” модели образования.

Я сам в далеком 83-м заканчивал школу и помню, как учителя говорили – “То, как вы учились совершенно не важно (это после того, как все 10 лет говорили обратное!), важно какие оценки будут в аттестате!”. А оценки напрямую зависели от экзаменационных. Т.е. повезло с билетом на экзамене или не повезло. Я не говорю про зубрил-отличников, которых в четыре утра разбуди и они оттараторят правило буравчика и отрывок из басни Крылова… Конечно все мы, кто хотел поступить в ВУЗы, готовились к экзаменам. Но посмотрите, что это была за подготовка – все в одной корзине – английский и химия, физика и обществоведение… Говорилось, что личность должна быть всесторонне развита. А вот интересно, когда вам будут делать операцию – вам будет важно знать какие оценки были у хирурга по истории или литературе? Или все-таки его познания в медицине?…

Так вот, переходим к главному – моему взгляду на проблему образования, ЕГЭ и вступительных экзаменах, взгляду отца выпускника австралийской школы.

Австралийская школа разделена на две ступени – начальная (до 7-го класса) и высшая (с 8-го по 12-й класс). В начальной школе все равны, ходят на одни предметы, учатся классами, как и в России. А вот в высшей… Уже в восьмом классе можно было выбрать предметы по своему усмотрению, правда необходимо было доказать необходимость этих предметов. Сын писал эссе на тему своей будущей профессии, проходил тесты на склонность к тем или иным профессиям, с нами (родителями) беседовали преподаватели, с целью выяснить что мы хотим от своего чада и что само чадо думает о своем будущем (кстати, спрашивали и нас о нашем образовании и культурном уровне – ведь как известно “яблоко от яблони не далеко падает”). У сына тоже есть класс и классный руководитель. Но в полном составе класс собирается только на классный час раз в неделю. Остальное время ученики ходят каждый на свои предметы. Постепенно с восьмого класса каждый ученик “затачивается” под свою будущую профессию. Если ты хочешь быть врачом – учишь биологию и химию, инженером – физику и математику, лесорубом – ходишь на труды… Конечно в пределах разумного, есть и обязательные предметы, но чем ближе к окончанию школы – тем их меньше. Выпускная оценка по предмету (градация стобальная) складывается из нескольких составляющих: – оценки на выпускном экзамене, оценок в течении года за тесты, оценок в четвертях, оценок за рефераты-эссе-сочинения (причем они прогоняются на предмет списывания из Интернета. Сын раз взял кусок реферата из Паутины, тут же пришло нам письмо-предупреждение из школы, что его “работа” вычислена и а-я-яй!..). У каждой оценки свой весовой коэффициент, влияющий на конечный результат.

А конечный результат таков – еще за полтора-два года будущие выпускники начинают исследовать будущее образование – где какие вступительные баллы, как будущая профессия востребована, какие у этой профессии преимущества и недостатки… И, к окончанию школы, ребенок уже имеет внятное представление куда идти и что для этого надо было сделать. Сколько баллов набрать, по каким предметам. Остается только набрать эти баллы и вперед – в университет.

Не надо зубрить никому не нужные вопросы по экзаменам, ходить к репетиторам и дрожать на вступительных в ВУЗе. Учись, показывай свои знания в течении года и выбирай университет и специальность сообразно твоим знаниям… В чем преимущество такой системы – нет у выпускников того экзаменационного стресса, ребенок к окончанию школы уже готов с выбором профессии и получил необходимый багаж знаний, сводится к минимуму экзаменационная лотерея… И ГЛАВНОЕ – ИСКЛЮЧАЮТСЯ КОРРУПЦИОННЫЕ СХЕМЫ ПОСТУПЛЕНИЯ, РЕПЕТИТОРСТВО-НАТАСКИВАНИЕ!

Мне, я думаю, сейчас многие начнут возражать, вспоминая о всестороннем развитии личности, великой культуре, искусстве и науке России, основанных на великом русском образовании… А прежде чем возражать, давайте задумаемся на такие темы как: – про хирурга я уже писал;

– самолеты – американские, европейские и даже китайские с бразильскими летают, а российские – увы…;

– врачей наши ВУЗы выпускают каждый год десятки тысяч, а более-менее состоятельные люди едут лечиться в Германию и Израиль…;

– образование наше – великое и могучее, а дети “гребцов с галер” учатся поголовно не в России…;

– русская наука движется семимильными шагами (только куда?), но НИ ОДИН российский ВУЗ не входит в пятьсот лучших ВУЗов мира!…;

– наши школьники такие одаренные, но назовите мне хоть один прорывной проект, о котором бы в мире сказали ДА! русские опять утерли нам нос! Нет таких! и нет уже давно …